Estrategias para la investigación tecnológica
11 de noviembre
Participación
1-
¿Cómo definiría desde mi propia construcción el concepto de "Diseño de
estrategia didáctica con tecnología?
Es un procedimiento donde el
educador estructura mediante un Plan, los contenidos de estudio del Currículo
del MEP, de modo que se organice estrategias de enseñanza -aprendizaje o de
evaluación, para facilitar el desarrollo de temas, de forma práctica y
didáctica, de manera que los estudiantes, junto con el docente organicen
actividades o acciones, para construir aprendizajes significativos y lograr
metas esperadas, de acuerdo a la inclusión o las necesidades educativas
especiales.
Es un proceso que se debe de hacer
con cuidado, con orden si se les enseña un programa deben de aprender a
trabajarlo, paso a paso y no de forma abrupta, siempre estar presente en este
proceso para que los estudiantes aprendan muy bien a utilizar el programa
estudiado y lo puedan manejar por ellos solos y realicen sus trabajos bien.
El docente adquiera un papel crítico
y analítico sobre proceso y los elementos que lo conforman.
2-
Cuales son las fases de un diseño de estrategia didáctica?
Cortéz,( 2012), menciona que se
lleva a cabo en tres fases, las cuáles son:
Fase 1.
Presentación de la estrategia
En esta fase el docente informa o
explica en que consiste la estrategia y los recursos a utilizar para que a los
estudiantes les quede claro el procedimiento. “Es importante también considerar
los aportes que pueden realizar los alumnos, ya que, aunque esté previamente
definida y/o planificada por el docente siempre existirá una diferencia entre
lo que el docente y el alumno entienden sobre la actividad. “(Cortés, 2012,p.
30) el docente muestra de una forma clara y transparente el proceso para
lograr que los contenidos sean adquiridos por los estudiantes.
Fase 2.
Practica guiada de la estrategia
El docente facilita los recursos
tecnológicos, materiales, y elementos necesarios para llevar a cabo la estrategia,
el docente facilita el aprendizaje, permitiéndole al estudiante que desarrolle
sus capacidades y que le dé un uso adecuado a las herramientas. La persona
docente va observando el avance de cada uno de los estudiantes “nos
encontraremos con tres tipos de estudiantes: los que desconocen absolutamente
cómo trabajar con la herramienta, quienes poseen un dominio regular y algunos
con un dominio avanzado de las TIC.” (Cortés, 2012, p. 37)
Fase 3.
Practica autónoma
Es esta fase final concluye la
estrategia, pero en dicho caso “se sugiere ir repitiendo el mismo tipo de
actividad en diferentes momentos, pero ir variando en el diseño de la
secuencia.” (Cortés, 2012, p. 38) Se varían pequeñas cosas en la estrategia
para que el estudiante no la considere como aburrida y rutinaria , recalcando
que cada vez que deben de volver a utilizar la herramienta van familiarizándose
y conociendo más sobre esta.
3-
Desde su contexto educativo cual modelo de integración le convendría más
para minimizar riesgos
El mejor modelo seria SAMR –
Un modelo para integrar las TIC al currículo escolar.
Como menciona López (2015) este
modelo “facilita a los docentes visualizar claramente cómo pueden transformar
las TIC los ambientes de aprendizaje tradicionales. Este modelo está compuesto
por cuatro niveles progresivos de impacto de las TIC en un ambiente de
aprendizaje: sustituir, aumentar, modificar y redefinir”. (López, pág.3).
Los dos primeros componentes del
modelo SAMR (sustituir y aumentar) buscan mejorar
las actividades de aprendizaje con
el uso intencionado de las TIC; los componentes tercero
y cuarto tienen como propósito
transformar, mediante las TIC, las actividades de
aprendizaje que regularmente ya
realizan los docentes. Lo más interesante de este modelo
es que sus cuatro componentes buscan
dar respuesta al interrogante de cómo transformar
actividades de aprendizaje con las
TIC para “dar lugar a niveles de logro más altos por los estudiantes [al tiempo
que] contribuyen a desarrollar habilidades cognitivas de orden superior
(Bloom)” (Schrock, 2013).
También permite es incluir las TIC
como recursos de aprendizaje al currículo por medio de aplicaciones, donde se
presenta el tema y se va jerarquizando el orden de acuerdo a su prioridad. Se
pueden utilizar distintas aplicaciones para mostrar los contenidos, sea una
presentación en PowerPoint, los mapas conceptuales en bubbl.us como la
utilizada en este caso.
Referencias
bibliográficas
- Cortés, D. B. (2012,diciembre ,05)Diseño de las estrategias con las TIC. Revista Educación y Tecnología, N°2. 30-41. Recuperado de: https://campusvirtual.uned.ac.cr/lms/pluginfile.php/616256/mod_folder/content/0/2-Dise%C3%B1o%20de%20estrateg%C3%ADas%20con%20las%20TIC.pdf?forcedownload=1
- Piedrahita, P. F & López, G. J. (2018). MITICA- un modelo para integrar las Tic al currículo escolar. Recuperado de: https://campusvirtual.uned.ac.cr/lms/pluginfile.php/616256/mod_folder/content/0/3-Modelo%20MITICA.pdf?forcedownload=1
Modelo de estrategia de integración
de las TIC, este es el enlace para ver el mapa.
Algunos comentarios
Buenas noches!
Querida compañera, su trabajo está muy completo y considero muy bien
estructurado la felicito.
La realización de estos proyectos son muy importantes ya que nos permiten
crecer y aprender de una forma colaborativa con los aportes de todos los
compañeros.
Querida compañera, su trabajo está muy completo y considero muy bien estructurado la felicito.
La realización de estos proyectos son muy importantes ya que nos permiten crecer y aprender de una forma colaborativa con los aportes de todos los compañeros.
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